Smernica k prevencii a riešeniu šikanovania detí a žiakov

Základná škola s materskou školou, Novozámocká 129, 949 05 Nitra

 

 

 

 

 

 

 

 

UČEBNÉ OSNOVY

 

 

Nultý ročník

 

 

 

 

 

 

V školskom roku 2017/2018 sa bude postupovať podľa

ŠVP- ISCED 0 - predprimárne vzdelávanie

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu: RKS

 

 

Charakteristika predmetu

Predmet rozvíja reč, ako prostriedok vzájomnej ľudskej komunikácie, poznávania a myslenia je špecificky ľudská schopnosť. Môže sa vyvíjať len v prostredí poskytujúcom   správny rečový vzor a príležitosť aktívnej rečovej komunikácie.

Ciele predmetu

Celkovým cieľom predmetu rozvíjanie komunikačných schopností (RVK) je dosiahnutie takej úrovne komunikačných schopností, ktorá umožní zvládnutie obsahu  učiva predpísaného učebnými osnovami pre prvý ročník základnej školy, za predpokladu normálnej úrovne
inteligencie:

• utváranie pojmov ako základov k porozumeniu reči,
• osvojenie si poznatkov o predmetoch a javoch okolitého sveta,
• kategorizovanie pojmov,
• rozvíjanie jednoduchých myšlienkových operácií,
• podporovanie aktivity detí pri rečovej komunikácii,
• motivácia k práci v škole.

Kompetencie

• poznať svoje rodné meno a priezvisko, bydlisko, členov najbližšej rodiny a príbuzenské vzťahy,
• poznať okolie školy, iného spoločenského prostredia,
• poznať základné pravidlá spoločenského styku ( pozdrav, predstavenie sa, požiadanie, prosba, poďakovanie, a pod.),
• poznávať a diferencovať nehudobné a hudobné zvuky (smer, výšku, dĺžku ,trvanie) ako prípravu na poznávanie a diferenciáciu zvukov ľudskej reči, hlások,
• poznávať a rozlišovať rod a číslo podstatných mien ako názvov predmetov a javov zo známeho prostredia (skutočných i zobrazených),
• tvoriť jednoduché vety podľa situácie, podľa obrázkov,
• odpovedať na jednoduché otázky,
• formulovať jednoduché otázky, doplňovať neúplné vety,
• poznávať pojmy označujúce smer a polohu (hore, dolu, vedľa, pri, nad, pod, vpredu a vzadu, jedna strana a druhá strana, vpravo a vľavo),
• vedieť reprodukovať jednoduché riekanky, pesničky,

 

Obsah predmetu

Obsah je zameraný na:

• poznávanie svojho rodného mena a priezviska, bydliska, členov  najbližšej rodiny a príbuzenských vzťahov,
• poznávanie  okolia školy, iného spoločenského prostredia,
• poznávanie základných pravidiel spoločenského styku ( pozdrav,  predstavenie sa, požiadanie, prosba, poďakovanie, a pod.),
• poznávanie a diferenciácia nehudobných a hudobných zvukov  (smer, výška, dĺžka trvania) ako príprava na  poznávanie a diferenciáciu zvukov ľudskej reči, hlások,
• poznávanie a rozlišovanie rodu a čísla podstatných mien ako názvov predmetov a javov zo známeho prostredia (skutočných i zobrazených),
• pomenovanie prebiehajúcich činností, rozlišovanie času a záporu slovies,
• poznávanie a rozlišovanie rodu a čísla prídavných mien ako  vlastností predmetov a javov (opačný význam, podobný význam),
• použitie zámen namiesto podstatných a prídavných mien, tvorenie jednoduchých viet podľa situácie, podľa obrázkov, odpovede na jednoduché otázky,
• formulácia otázok,
• doplňovanie neúplných viet,
• poznávanie pojmov označujúcich smer a polohu (hore, dolu, v , vedľa, pri, nad, pod, vpredu a vzadu, jedna strana a druhá strana,  vpravo a vľavo),
• jednoduchý opis známych predmetov a javov ( hádanky),

 

Rozširujúce učivo

1. Pre žiakov, u ktorých sa komunikačné schopnosti rozvinú v prvom polroku natoľko, že budú schopné diferencovať sluchom aj prvky ako hláska v slove, slovo vo vete, slabika - zaraďujeme ako rozširujúce  učivo aj prvé hlásky zo šlabikára pre 1. ročník ZŠ.
Rozširujúce  učivo by v každom prípade mali preberať len tí žiaci, ktorí zvládli sluchovú diferenciáciu  prvkov reči a súčasne sú  zrelé aj v oblasti grafomotoriky tak , že zvládnu písanie tvarov písmen.

Ak začnú preberať prvé hlásky v predmete rozvoj komunikačných schopností (RVK) súčasne  preberajú súvzťažné  učivo v predmete rozvoj grafomotorických zručností a výtvarná výchova (RGM ). Dieťa má totiž poznávať zvukovú podobu - určitú hlásku a grafickú podobu -  to isté písmeno  súčasne, bez rušivého pôsobenia iných hlások a písmen.

 

2. V predmete RVK a RGM  preberáme hlásky a písmená: A, E, I, O, U, M, L. Zaradíme ich od februára. Začíname so zvukovou diferenciáciou a poznávaním hlásky na začiatku slova, na konci a potom vo vnútri slova. Pri osvojovaní a upevňovaní  učiva  využívame hry a jeden z existujúcich alternatívnych šlabikárov.

 

Medzipredmetové vzťahy sa prelínajú všetkými predmetmi nultého ročníka.

 

Prierezové témy:

Environmentálna výchova :Škola, Hra, Jar, Domáce zvieratá, Voľne žijúce zvieratá Ochrana života a zdravia : Zdravie, Starostlivosť o svoje zdravie
Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Rodina, Chlapec a dievča, Mama
Dopravná výchova : Dopravné prostriedky

Osobnostný a sociálny rozvoj : Ľudské telo, Spolužiaci, Jarné práce Estetická výchova  : Oblečenie, Hygiena

Rozvoj tvorivého myslenia : Denný režim , Remeslá, Hra

Bezpečnosť a ochrana zdravia : Zdravie, Starostlivosť o zdravie Regionálna výchova : Vianoce, Veľká noc

 

Čitateľská gramotnosť sa rozvíja v predmete Rozvoj komunikačných schopností.

Hodnotenie

V nultom ročníku hodnotíme podľa Metodického pokynu na hodnotenie č. 22/ 2011 a to slovne stupňami: veľmi dobré výsledky, dobré výsledky

uspokojivé výsledky, neuspokojivé výsledky. Žiakov hodnotíme priebežne, verbálne, motivačne, odmeňovaním.

 

 

 

 

 

 

Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu: RGZaVV

 

 

Charakteristika predmetu

Predmet je zameraný na rozvíjanie jemnej a hrubej motoriky, detskej predstavivosti  a fantázie, orientácii na ploche. Osvojovanie si  základných tvarov pri písaní, pestovanie vôľových vlastností.

 

Ciele predmetu

Hlavným cieľom  činností v nultom ročníku žiakov zo sociálne a výchovne  nedostatočne podnetného prostredia v rámci rozvíjania grafomotorických zručností  a výtvarnej výchovy je, prebúdzanie pozitívneho vzťahu žiakov k životnému prostrediu,  rozvíjanie ich elementárnych grafických zručností a rozvoj jemnej motoriky,  čo  uľahčí  začiatky osvojovania písania. Cieľom je tiež rozvoj detskej predstavivosti, fantázie a úsilie  o vyjadrenie detského videnia. Formou hry a experimentu dať žiakom základné poznatky o výtvarných činnostiach.

 

 

Kompetencie

- pestovať kladný vzťah k hre

- precvičovať koordinovanosť pohybov ruky a celého tela, precvičovať hrubú a jemnú motoriku,

- rozvíjať vnímanie zmyslami,

- koordinovanosť  rúk a mozgu,

- rozvíjať jemnú motoriku rúk,

- rozvíjať fantáziu, predstavivosť a tvorivosť žiakov,

- naučiť sa  vnímať ilustrácie detských kníh,

 

 

Obsah predmetu

Obsahom sú rôzne tvorivé, výtvarné  činnosti, rozvoj estetického cítenia detí prostredníctvom estetického hodnotenia skutočnosti, ktoré žiaka kultivujú.

Ide o:

· pestovanie kladného vzťahu k hre,

· precvičovanie koordinovanosť pohybov ruky a celého tela, precvičovanie hrubej motoriky,

· rozvíjanie vnímania zmyslami,
· koordinovanie rúk a mozgu,
· rozvíjanie jemnej motoriky rúk,

· rozvíjanie fantázie, predstavivosti a tvorivosti žiakov, naučiť vnímať ilustrácie detských kníh,

· experimentovanie a práca s výtvarnými prostriedkami,
· oboznamovanie sa s vhodnými výtvarnými technikami.

S obsahom prípravy na písanie súvisia úlohy:
· pestovať v žiakoch vôľové vlastnosti,
· naučiť žiakov uchopiť písací nástroj,
· naučiť žiakov napodobniť požadovaný tvar,

· osvojiť si základné tvary potrebné pri písaní (oblúky, šikmé, zvislé, vodorovné  čiary · bodky, kolieska, ...),

· vedieť používať rôzne kresliarske a písacie nástroje.

 

Rozširujúce učivo

Odporúčame zaradiť do  časovo-tematického plánu od februára pre žiakov, ktorí si osvojili základné grafomotorické zručnosti v priebehu 1. polroka:

· nácvik písania písmen vždy minimálne s odstupom jedného týždňa v nasledujúcom poradí:

- samohlásky: A, a, I, i, E, e, O, o, U, u 

- spoluhlásky: M, m, L, l.

 

Medzipredmetové vzťahy sa prelínajú všetkými predmetmi nultého ročníka.

 

Prierezové témy

Environmentálna  výchova: Mikuláš, Príroda, Šarkan, Čo nám pripravila jeseň, Domáce zvieratá, Voľne žijúce zvieratá

Estetická výchova : Škola, Denný režim ,Oblečenie, Jar, Jarné práce, Chlapec dievča, Remeslá, Dopravné prostriedky

Ochrana života a zdravia : Hygiena, Naše telo
Rozvoj tvorivého myslenia : Hra, Remeslá

Osobný a sociálny rozvoj :Rodina, Mama, Škola, Školské pomôcky Regionálna výchova : Vianoce, Veľká noc

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Rodina ,Mama, Vianoce

 

Čitateľská gramotnosť

V predmete rozvíjame komunikačné schopnosti žiakov s dôrazom na porozumenie pri grafomotorických činnostiach.

 

Hodnotenie

 

V nultom ročníku hodnotíme podľa Metodického pokynu na hodnotenie č. 22/ 2011 a to slovne stupňami: veľmi dobré výsledky, dobré výsledky, uspokojivé výsledky, neuspokojivé výsledky. Žiakov hodnotíme priebežne, verbálne, motivačne, odmeňovaním.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu: ZVaZMP

 

 

Charakteristika predmetu

Predmet je zameraný na rozlišovanie základných farieb, geometrických tvarov, buduje predstavu čísla u žiakov, porovnávanie množstva a priestorovú orientáciu.

Ciele predmetu

· Cieľavedomé rozvíjanie vnímania ako predpokladu rozvíjania pamäte, pozornosti, myslenia, reči, fantázie, kreativity.

· Uvedomovať si, rozlišovať a spracovávať sluchové, zrakové, chuťové,  čuchové a hmatové pocity.

· Rozvoj vlastností potrebných v reálnom živote - presnosť, dôslednosť, logické myslenie, úsudok, priestorová a časová predstavivosť a orientácia, schopnosť riešiť problémy, systematickosť.

· Vytvorenie prvotných predstáv o čísle.

· Intuitívne zoznámenie s niektorými matematickými pojmami.

· Osvojenie si základných prvkov numerácie v  obore prirodzených čísel do 10.

 

Kompetencie

-uvedomiť si svoje zmyslové vnímanie

- rozlišovať vnemy, vôňa, zápach, chuť

- rozvíjať fonetický sluch

- poznávať a určovať farby

- orientovať sa v priestore a čase

- porovnávať a triediť predmety

- priraďovať čísla k množstvu

- poznať prirodzené čísla v obore do 10 

- vytvárať súbory s daným počtom prvkov

 

Obsah predmetu

· Uvedomovanie si sluchových, zrakových, chuťových,  čuchových a hmatových pocitov, rozlišovanie vnemov.

· Odlišovanie príjemných zvukov a  tónov od nepríjemných zvukov.

· Rozvíjanie fonematického sluchu.

·Rozlišovanie vôní a zápachov.
· Uvedomovanie si rôznych chutí

Rozlišovanie povrchu, teploty, tvaru, veľkosti predmetov hmatom.

· Zraková tvarová diskriminácia, rozlišovanie veľkosti predmetov zrakom. · Rozlišovanie geometrických tvarov a telies.

· Poznávanie a určovanie farieb.

· Zameriavanie pozornosti.

· Určovanie spoločných, rozdielnych vlastností a vzťahov medzi predmetmi, osobami,
javmi.

· Orientácia v priestore - pred, za, nad, vedľa, blízko, ďaleko, hore, dole, vpravo, vľavo.

· Orientácia v čase - plynutie času, pojmy teraz, predtým, potom, dnes,  včera, zajtra, skôr, neskôr, odlíšenie dňa a noci, kalendár prírody.

· Porovnávanie a triedenie predmetov podľa tvaru, farby, veľkosti a iných znakov. · Priraďovanie, tvorenie dvojíc.

· Odhad množstva - veľa, málo, nič.

· Porovnávanie súborov priraďovaním - viac, menej. · Prirodzené čísla 0 až 10 - čítanie číslic.
· Číselný rad 0 až 10.

· Určovanie poradia (najmä prvý a posledný). · Priraďovanie čísla k množstvu.

· Počítanie predmetov v danom súbore (po jednom). · Vytváranie súborov s daným počtom prvkov.
· Práca so stavebnicami.

· Skladanie obrazcov z geometrických tvarov.

· Kreslenie v štvorcovej sieti.

 

 

Rozširujúce učivo

- písanie číslic.

Medzipredmetové vzťahy sa prelínajú všetkými predmetmi nultého ročníka.

 

Prierezové témy

Osobnostný a sociálny rozvoj : Orientácia v priestore, Základy priraďovania, Poznávanie farieb, Porovnávanie a triedenie predmetov

Dopravná výchova : Orientácia v priestore

Multikultúrna výchova : Sluchová orientácia, Číselný rad, Porovnávanie predmetov Ochrana života a zdravia : Časti ľudského tela,

Mediálna výchova : Rozvíjanie hmatu, Orientácia v rade, Rozlišovanie kruhu ,orientácia v čase, v priestore, Pravo ľavá orientácia, Identifikácia kruhu, štvorca

Regionálna výchova : Rozvíjanie sluchu, Orientácia v priestore, Rozlišovanie štvorca,
množstva

 

Čitateľská gramotnosť

V predmete rozvíjame komunikačné schopnosti žiakov s dôrazom na porozumenie pri zádavaní  a riešení úloh.

Hodnotenie

V nultom ročníku hodnotíme podľa Metodického pokynu na hodnotenie č. 22/ 2011 a to slovne stupňami: veľmi dobré výsledky, dobré výsledky , uspokojivé výsledky, neuspokojivé výsledky. Žiakov hodnotíme priebežne, verbálne, motivačne, odmeňovaním